Rodzice mówią TAK szkole integracyjnej

Przypomnijmy, że na początku lutego Rada Gminy Zakrzewo podjęła uchwałę o zamiarze likwidacji Szkoły Podstawowej w Śmiardowie Złotowskim. Wielkopolski Kurator Oświaty nie dał jednak na nią zgody. Kurator uznał, że środowisko placówki – zgodnie zresztą ze swoją wolą – powinno dostać szansę stworzenia tutaj szkoły integracyjnej. W tej sytuacji wójt zorganizował kilkanaście dni temu spotkanie, podczas którego chciał jasnego stanowiska rodziców dzieci z tej placówki. Dorośli podpisali oświadczenia potwierdzające ich zgodę na tworzenie takiej szkoły w Śmiardowie Złotowskim. Nie wszyscy rodzice obecnych przedszkolaków i uczniów byli na zebraniu, stąd pozostali mają otrzymać oświadczenia do parafowania. Na zebraniu podpisali je rodzice kilkunastu dzieci, choć nie obyło się bez zamieszania.

Niepełna zgoda

Rodzice uznali, że treść, jaką dostali do podpisania od wójta, nie jest w pełni zgodna z tym, co wcześniej usłyszeli od goszczącej na spotkaniu Moniki Bekker–Goski, pedagog i psycholog szkolnej, pracującej w Szkole Podstawowej nr 12 z Oddziałami Integracyjnymi w Pile. A usłyszeli, że do placówek integracyjnych mogą uczęszczać m.in. dzieci z lekkim, względnie umiarkowanym stopniem niepełnosprawności intelektualnej. Tymczasem w oświadczeniach napisano o lekkim, umiarkowanym i znacznym stopniu niepełnosprawności intelektualnej. Zastępca wójta Aneta Buława zapewniła, że treść pism wręczonych rodzicom jest prawidłowa, niemal żywcem wyjęta ze stosownego rozporządzenia. Nie zmienia to faktu, że podpisując dokumenty rodzice wykreślili w nich słowa, które ich zdaniem były sprzeczne z treściami przekazanymi podczas zebrania. 

– podsumowała wyniki zebranych dotychczas podpisów rodziców zastępca wójta. Jednocześnie Aneta Buława dodała, że nie wie, czy tak wybiórczo można odnosić się do prawnych zapisów przy ewentualnym tworzeniu oddziałów integracyjnych[[pay]].

Rodzice podpisali wręczone przez wójta oświadczenia, ale niektóre zawarte w nich słowa wykreślili

Zdecydowanie pozytywnie

Monika Bekker–Goska opisywała uczestnikom spotkania charakter działalności placówek takich  jak pilska, w której pracuje. Mówiła o tym, jak na co dzień wygląda funkcjonowanie tego typu szkół i jak przebiega nauka w klasach integracyjnych. Mało było w tym opisie negatywów. W zasadzie jedyne mówiły o tym, że nie wszyscy rodzice i nie wszystkie dzieci są rzeczywiście gotowe do codzienności z niepełnosprawnymi dziećmi. Również to, że orzeczenia o niepełnosprawności wydawane są w „warunkach laboratoryjnych”, co czasami powoduje, że nie do końca są one adekwatne do tego, jak dziecko, posiadające orzeczenie, faktycznie radzi sobie w codziennym życiu.

Monika Bekker–Goska podkreślała głównie pozytywy funkcjonowania takich klas i szkół. Nie musiała zresztą przekonywać rodziców dzieci ze Śmiardowa, którzy – co od razu dało się zauważyć – byli zdecydowanie na tak względem pomysłu, który mógłby być alternatywą dla funkcjonowania szkoły w obecnym kształcie. Więcej zastrzeżeń mieli radni. Podkreślali przede wszystkim aspekt jakości nauki, a także ewentualnych kosztów utrzymania szkoły.

W tle jak zwykle pieniądze

Bo chociaż za niepełnosprawne dzieci gmina otrzymałaby zdecydowanie większą subwencję, to nie ma pewności, że pieniądze te wystarczyłyby na funkcjonowanie szkoły, a co za tym idzie, czy gmina nie dopłacałby do jej utrzymania więcej niż obecnie. Bo kształcenie takich dzieci jest kosztowniejsze – wymagany jest chociażby drugi nauczyciel, wspomagający prowadzenie zajęć. Wszystko zależałoby więc od tego, ile dzieci faktycznie uczęszczałoby do szkoły i poszczególnych klas i jakie miałyby rodzaje schorzeń. Ze względu na jakość nauki lepiej, gdy jest to lekki bądź umiarkowany stopień niepełnosprawności. Za takie jednak dzieci subwencja nie jest tak wysoka jak za dzieci z poważniejszymi schorzeniami. Maluchy z mocnymi schorzeniami nie mogą się jednak kształcić w klasach integracyjnych – ich obejmuje już edukacja specjalna bądź indywidualna. W zakresie schorzeń lekkich i umiarkowanych, jakie mogą mieć dzieci uczęszczające do klas integracyjnych, wysokość subwencji też jest różna.

Edukacyjna enklawa

Co do ilości dzieci, w Śmiardowie najprawdopodobniej w grę wchodziłby model klas 5+2, 5+3, 6+2 lub 6+3. Mówimy więc o około 10 dzieciach niepełnosprawnych przy około 35 zdrowych uczniach szkoły. Dla porównania w szkole, w której pracuje w Pile Monika Bekker–Goska, dzieci jest około 570, w tym ponad 60 niepełnosprawnych. Radni nie kryli wątpliwości w kwestii tego, jak przełożyłoby się to na jakość nauczania. Tym bardziej, że klasy w Śmiardowie nie tylko są małe, ale do tego łączone, na co uwagę zwracał Andrzej Ruta.

– porównał radny z Zakrzewa, oceniając, że to dość ekwilibrystyczna próba alternatywnego funkcjonowania placówki. Rodzice odpierali głosy na NIE.

– mówili do radnych.

Monika Bekker–Goska przyznała, że o istnieniu tak małej szkoły z oddziałami integracyjnymi nie słyszała. Wyraziła jednak przekonanie, że taka placówka w Śmiardowie Złotowskim nie powinna mieć problemów z naborem, bo na terenie Złotowszyczny byłaby enklawą tego typu edukacji.

Znaki zapytania

Kto miałby tutaj uczyć?

– wyjaśniła nam już po spotkaniu Aneta Buława. To budziło kolejne wątpliwości radnych podczas zebrania, bo kto z obecnej kadry szkoły ma odpowiednią praktykę? Czy samo dokształcenie w stosownych kierunkach może być gwarantem skutecznego nauczania?

Sytuacja szkoły ma się wyklarować na przestrzeni najbliższych tygodni. Podstawowym warunkiem utworzenia szkoły z oddziałami integracyjnymi będzie pozyskanie odpowiedniej liczby dzieci z orzeczeniami o niepełnosprawności. Czy placówka będzie w stanie pozyskać odpowiednią ilość takich uczniów?

Jedno jest w tej sprawie najbardziej zastanawiające... Jeżeli środowisko Śmiardowa nie chce likwidacji szkoły, bo m.in. są obawy względem dowożenia dzieci do placówki w Zakrzewie, to co powiedzieć o konieczności dowożenia – na dużo większych odległościach – niepełnosprawnych dzieci do śmiardowskiej szkoły?

Treść oświadczeń, jakie rodzice otrzymali do podpisania:

„Ja niżej podpisany(a) po zapoznaniu się z informacjami w zakresie tworzenia klas integracyjnych, a w szczególności informacjami dotyczącymi prawdopodobieństwa uczęszczania do klasy integracyjnej dzieci niepełnosprawnych: niesłyszących, słabosłyszących, niewidomych, słabowidzących, z niepełnosprawnością ruchową, w tym z afazją, z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, umiarkowanym lub znacznym, z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera i niepełnosprawnościami sprzężonymi, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym w maksymalnej liczbie 3 uczniów w klasie oświadczam, że wyrażam zgodę / nie wyrażam zgody, aby moje dziecko/i...”

Dalej rodzice uzupełniali treść imionami i nazwiskami dzieci wyrażając zgodę, bądź nie, na to, żeby dziecko uczęszczało do takiej klasy. [[/pay]]